编者按：

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为课程思政建设工作指明了方向，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步明确了高校课程思政建设的目标要求和内容重点。

学校党委高度重视课程思政建设工作，出台《WANXIANGCHENG.COM课程思政建设实施方案》，组建了学校课程思政建设工作领导小组，建构了学校、学院、教师“三位一体”的课程思政运行机制和“5+N”建设模式。目前，WANXIANGCHENG.COM已获批广东省课程思政改革示范高校和教学研究示范中心，获批省级课程思政示范团队8个，示范课程16门，示范课堂21个，建成了课程思政教学资源库平台及课程思政案例库，立项建设了一批市级和校级课程思政示范中心、示范专业、示范课程、示范课堂、优秀教师。为展示各学院课程思政建设的进展成效、经验成果和先进典型，现推出课程思政建设成果巡礼，供互学互鉴。

本期推荐：

着力培养具有公共精神、勇担社会责任的高质量专业人才

——公共管理学院课程思政建设的“三全育人”机制

“三全育人”作为一种全新的教育理念和教育模式，强调全员育人、全过程育人和全方位育人，旨在构建更加系统、全面的人才培养体系。作为高等教育高质量发展的内在要求，“三全育人”为课程思政建设提供了路线和方向的指引。

公共管理学院行政管理和社会学专业在课程思政建设中，以培养具有公共精神、勇担社会责任的高质量专业人才为目标，努力探索符合学生实际、体现专业特色的“三全育人”机制，取得了良好的成效。

一、立足学院资源，建构全员化育人机制

在课程思政开展过程中，公共管理学院成立了课程思政建设工作领导小组，组建了课程思政建设督导咨询委员会，完善了《公共管理学院课程思政建设工作方案》，并力求通过课堂教学主阵地的建设，推进课程与思政的深度融合与良性互动。

此外，学院党政领导广泛动员全体教职工、在校学生、学生家长、校外导师、优秀校友等多方力量，整合一切育人资源和育人要素，通过教学、科研、管理、服务等多领域的有机协同，建构全员育人机制。

一是，构建整体化全员育人体制机制。学院基于专任教师、辅导员、行政人员的工作内容、岗位职能、服务对象、工作方式等的不同，分类型、分层次明确育人职责，并纳入业绩考核指标体系。通过明确岗位职责，推动全员育人真正落到实处，实现“人人有责，人人尽责”的育人局面。同时，通过有效的激励措施，吸引在校学生干部、家长代表、校外导师代表、优秀校友代表从不同的角度，参与到思政育人工作中来。

二是，实施有针对性的全员育人培训。公共管理学院将思政育人场域划分为理论课课堂、实践教学场所、科研项目、网络平台等不同类型，着眼各类场域的受众特点、行为规律、育人环境、平台工具等，通过全院大会、各系各支部专题会议、各教研室专题性集体备课、全院性课程思政公开课、课程思政大讲堂、公管午餐会、南国读书会、南国讲堂等多种形式，有针对性对相关育人主体展开能力素质和方式技巧的培训，着力为全员育人提供有效支撑。

二、跟踪学生成长，打造全过程育人机制

在课程思政建设中，学院始终围绕学生的成长需要，打造从大一到大四的全过程育人机制。

一是，对大一新生开展以“增强认同感”为指向的课程思政。通过专业导论、师生见面会、军训总结会等，院系领导、任课教师、班主任、辅导员均注重因人制宜地加强思政教育引导，增强新生对学校、学院、专业的认同感和归属感。并专门设立“大学生谈心工作室”，便于任课教师、辅导员与新生充分地交流思想，及时解答新生的疑难问题，消除心理困扰。

二是，对大二学生开展以“建立自我认同、提升学习能力”为目标的课程思政。通过为大二学生配备学业导师、思政导师、组织同伴学习小组等方式，确保大二学生准确把握自己的优长和短板，并对自己未来的发展有比较明确的方向。同时，注重通过思政教育推进大二学生学习动力、学习目标、学习能力的持续提升。

三是，对大三学生开展以“生涯发展规划指导”为核心的课程思政。学院通过任课教师与辅导员一对一帮扶、开设专题讲座、邀请优秀校友和行业成功人士进校园等形式，向学生提供相关行业发展态势、不同岗位能力要求等信息，让学生更加深入地感知了解外部环境，为将来进一步发展做好各项准备。

四是，对大四学生开展以“助力考研、推进就业”为重点的课程思政。对于准备考研升学的同学，建立“院领导+班主任+辅导员+本科生导师+校友”考研升学思政工作队伍，发动全员力量引领考研、助力考研；对于打算就业的同学，及时提供所需的学业成绩、单位选择、就业帮扶、心理调适等帮助，推进学生理性就业、及时就业。

三、全面融合贯通，构筑全方位育人机制

在全方位育人机制建构中，学院注重“大思政课”的建设，强调理论与实践相贯通、校内与校外相联结、线上与线下相结合。

一是，坚持理论与实践性相贯通。积极探索“开门授课”，致力从中华优秀传统文化、中国共产党红色文化和新时代中国发展现实中深入挖掘课程思政教育元素，有效提升了思政教育的说服力、时代性和实效性。

二是，注重校内与校外相联结。不仅强调专业课程教学中的思政元素融入，而且重视挖掘和发挥各种类型的教育和社会实践活动中的育人元素，打造“城市社区课程思政”、“乡村田野课程思政”和“工矿企业课程思政”等，在广阔的时空中汲取育人资源、强化思政力量。

三是，强化线上与线下相结合。促进思政教育从教室延伸至网络、从线下延展至线上，通过虚拟教研室、网上交流群、在线思政课的建设，构筑共建共享、全面集成、广泛覆盖的思政教育体系。

四、课程思政“三全育人”机制的运行成效

自开展以“三全育人”为抓手的课程思政建设以来，“公共管理学院课程思政教学研究中心”被认定为第二批校级课程思政教学研究示范中心。同时，学院获得国家级、省部级、市级、校级课程思政示范专业、示范团队、示范课程、示范课堂、优秀案例等教学、科研项目50余项，实现了课程思政建设的全面推进，并为课程思政的可持续发展奠定了坚实的基础。

近年来公共管理学院课程思政建设代表性成果一览表